教材创立是邦度的铸魂工程，干系到邦度的主权与事权。我邦高度偏重职业教诲教材创立与管束管事，质料是教材的人命线，新时候要把准高质料职业教诲教材创立管事的基础倾向和核心劳动并完整其保证体例，加快创立一多量职业教诲产教交融优质教材，充分高质料职业教诲教材提供，赋能高本质才干人才作育。

　　教材呈现邦度意志，是治理“作育什么人、奈何作育人、为谁作育人”这一基础题目的首要载体，直接决断人才作育的倾向和倾向。新时候要紧紧盘绕习新时间中邦特点社会主义思念铸魂育人的主旨主线，加紧民众底子课程教材与专业课程教材的配合，对峙树德树人、德技并修，酿成育人协力。

　　一方面，要对峙无误的政事倾向和价格导向，这是职业教诲教材的基础属性。用好中职思念政事、语文、史籍统编教材，充满阐扬中职三科统编教材的育人成效，助助中职学生扣善人生的“第一粒扣子”。加紧高职专科马克思主义外面探讨和创立工程核心教材创立，深化推动习新时间中邦特点社会主义思念进教材，鞭策党的外面革新结果与相合专业学问有机连系。同一筹备民众底子课程教材的编写和选用，确保教材既呈现学科特质，又彰显职教特点，夯实学生的文明学问，扫数晋升学生的归纳本质。连系区别专业课程教材的特质，扫数落实课程思政的相合央浼，有机融入职业品德、职业精神和劳动精神教诲，抵达“润物无声”的育人劳绩。

　　另一方面，要彰显职业教诲教材的职业特点，这是职业教诲教材的奇异属性。区别于普遍教诲基于学科学问体例的教材创立，职业教诲教材特别是专业课教材创立要对峙产教交融，周密连系物业起色需乞降企业坐蓐实践，荧惑行业牵头或行业、企业、学校等构成教材开垦团队，加快开垦创立一批产教交融的高质料职业教诲教材。

　　新时候要连系深化新颖职业教诲体例创立变更的核心劳动开云kaiyun-，创办与新颖化物业体例相对接的职业教诲教材体例，核心做好以下三项核心管事。

　　一是打制职业动作才略导向了了的“金教材”，体例推动专业、课程、教材、先生、实验实训等职业教诲教学症结因素变更。面向新颖农业、进步成立业、新颖任事业等，聚焦行业核心界限和亏弱症结，创立一批物业集群、物业链起色的“金教材”。教材实质要呈现职业性，紧贴职业岗亭央浼，从岗亭才略解析开拔构修教材实质，实时融入新本领、新时间、新工艺、新圭表。教材布局要呈现适宜性，以职业岗亭中的范例管事劳动、管事情境等为载体策画教材，确保教材适宜职业院校学生认知特质和进修法则。教材状态要呈现革新性，紧贴企业坐蓐实践，动态反响时间更新状况，开垦一批新状态教材，合适职业院校发展项目进修、案例教学、模块化进修的需求。

　　二是扫数推动职业教诲数字教材创立，率先酿成以数字教材策动教材合座变更的新态势。职业教诲数字教材具有涌现形态众样、资源充分、更新迭代速、交互性强的特质，便于依据时间迭代动态更新教材实质，有利于先生根据须要定制教学实质，也合适学生发展特性化进修的需求，更能激起学生进修主动性，晋升学生进修功效。新时候要加紧职业教诲数字教材创立，根据“试点先行，慢慢实行”的思绪，面向新颖农业、进步成立业、坐蓐性任事业等才干和学问更新频率速的核心界限，寻找开垦一批职业教诲数字教材，以数字教材创立鞭策职业教诲人才作育理念、形式、形式变更。

　　三是完整教材开垦与更新机制，不休抬高职业教诲教材质料。创办政、校、行、企、研等众主体插足的教材开垦机制，组修席卷本界限出名专家、业界精英、教研专家和卓绝先生等正在内的顶尖管事团队，吸纳更众的大邦工匠、能笨拙匠、行业企业资深时间职员等深化插足教材编写，鞭策将企业优质课程、培训教材改形成职业教诲专业课程教材，实时融入行业企业的确管事案例。创办职业教诲教材全周期更新机制，职业教诲邦度筹备教材三年一修订、职业教诲校本教材每年一更新，确保教材实质随物业时间变革实时动态更新，杜绝版本老套、实质落后的教材进入教室。

　　发展职业教诲教材监测管事是扫数晋升课程奉行后果和教材质料的首要权谋，职业教诲教材监测是一项体例管事，须要邦度层面兼顾筹备，各田主动发展省级筹备教材监测管事，各校做好校级教材监测管事，健寰宇家、省、校、出书社四级教材监测体例，对教材创立全流程发展监测。

　　最先，组修职业教诲教材监测步队。进一步阐扬行业协会、行指委、行业、出书机构的奇异上风，组修第三方性子的职业教诲教材监测步队，加紧职业教诲教材监测的外面探讨和执行指点，确保监测管事的专业性。

　　其次，研制职业教诲教材监测目标体例。核心体贴职业教诲邦度筹备教材的选用、操纵状况，同时体贴职业教诲教材的质料，体例创办职业教诲教材监测目标体例，确保监测管事的科学性和巨子性。

　　最终，搭修职业教诲教材监测与反应体例。充满诈欺讯息时间，创办职业教诲教材监测与反应体例，收集职业教诲教材选用基础讯息，动态监测教材更新、操纵状况，并反应至教材出书单元和编写者，晋升职业教诲教材创立质料和操纵的范例性，确保监测管事的可陆续性。

　　（作家：徐晔，系教诲部课程教材探讨所副探讨员。本文系寰宇教诲科学筹备教诲部核心课题“高质料职业教诲教材体例的圭表创立与执行道途探讨”【DJA230352】探讨结果）