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　　新时间职业教学高质料开展对优化职教教员步队组织、晋升教员步队作育才华提出了紧急需求。效力兴办一支师德高贵、身手高超、专兼连结、充满生机的高本质“双师型”教员步队成为加疾促进职业教学新颖化的一项紧张事业。

　　“十三五”时期，我邦职业教学教员步队开展赢得了可喜功效，教员总体学历组织和“双师型”数目质料均慢慢晋升。但相对待职业教学的开展需求来说，依旧存正在着数目和组织不相符合等题目。从2020年教学部公告的教学统计数据，可能对中等职业学校和上等职业院校教员步队的学历组织与职称组织举办阐发。

　　2020年，宇宙中等职业学校9896所，正在校教职工108.3042万人，此中专任教员85.7401万人（此中技工学校专任教员20.8683万人），生师比19.54∶1。除技工学校外，中等职业学校实有专任教员64.8718万人，其学历（学位）组织、职称组织如外1。另外，中等职业学校“双师型”教员为20.03万人，占该类型学校专业课教员总数的54.85%，占专任教员总数的30.82%。

　　2020年，宇宙上等职业院校1468所，正在校教职工74.4478万人，此中专任教员55.6424万人，生师比20.28∶1。其专任教员步队学历（学位）组织、职称组织如外2。上等职业院校“双师型”教员为22.22万人，占该类型学校专业课教员总数的54.2%，占专任教员总数的39.93%。

　　从职教员资步队组织来看，无论是中职仍然高职都存正在总量不敷、高目标高本质教员偏少、引颈职业教学鼎新开展才华偏弱、专任教员“双师”本质不高、难以符合新颖职业教学开展需求等题目。此中最紧急需求处置的两个题目：一是高目标教员过少，缺乏引颈力；二是“双师型”教员认定圭臬不显然，缺乏符合力。

　　依据今朝职业教学开展对象恳求，中职学校教员步队兴办核心是作育具有硕士及以上学位的“双师型”教员，使其占比抵达30%，而且此中有必然比例的博士；高职院校教员步队兴办核心是作育具有博士学位的“双师型”教员，使其占比抵达10%。

　　一是设备定向专项招生活划。每年设备5600名职教教学博士和1.5万名职教教学硕士定向专项招生活划，此中50%用于招收应届（或往届）硕士或本科生履行定向作育，另50%用于招收职业院校或闭联行业企业具有硕士学位或本科学历的正在任教员和技能职员，履行定向作育。定向专项招生实行稀少考察、稀少划线登科。

　　二是拓宽高目标人才引进渠道并巩固“双师”本质培训。加大学术型博士和硕士引进力度，同时要以“双师”本质培训为核心，加强非职业教学界限博士和硕士教员资产技能圭臬融会、人才作育计划及课程履行的才华。

　　估计他日五年，可定向作育2.8万名“双师型”职教教学博士（专业学位）和7.5万名“双师型”职教教学硕士（专业学位），加上向例引进，确保高职院校教员步队中“双师型”博士比例正在现有底子上扩充10%，中职学校教员步队中“双师型”博士抵达0.5%，硕士及以上学位“双师型”教员占比正在现有底子上扩充30%，根本餍足职业教学高质料开展的需求。

　　其次，独立作育与连合作育相连结。充塞外现职业技能师范院校和高秤谌理工科大学高目标“双师型”职教教学博士的作育效力，正在两类高校中履行“双师型”职教教学博士独立作育和连合作育。

　　一是开设“双师型”职教教学博士作育出格通道。以出格通道的式样，正在独立设备的职业技能师范院校设备3—5个职教教学博士作育点，同时正在已有职业技能教学学二级学科博士点高校增设10个支配职教教学博士作育点开云kaiyun-。每个作育点每年招生30名支配，一年共招收450名支配专业学位博士生举办定向作育。

　　二是与理工科大学连合作育“双师型”职教教学博士。由现有50众所职教教学硕士作育试点院校和50—80所具有博士点的高秤谌理工科大学一对一或一对二构成连合作育配合体，每个配合体设备“双师型”职教教学博士作育专业点5个支配，共设备200个支配作育专业点。每个作育专业点每年招收20—30名“双师型”职教教学博士生，一年共招收5150名支配博士生定向作育。

　　职教教学硕士选取以上沟通的要领扩充作育单元。现有职教教学硕士作育试点院校每校每年招收不少于100名职教教学硕士，连合作育院校的200个作育点每个作育点每年招收50名支配职教教学硕士，一年共招收1.5万名支配“双师型”职教教学硕士。

　　再其次，修筑“双师型”教员专有作育形式。“双师型”教员奇特的类型属性肯定了其作育形式与其他专业人才作育的区别性，从作育圭臬、作育规格、作育系统、作育进程、质料认证等各个症结都应当有与其类型属性和人才特点相符合的形式和恳求，从而杀青其专业化开展。

　　一是创立特意教学辅导委员会。邦度层面创立职教教学博士和职教教学硕士两个教学辅导委员会，探求拟定宇宙团结的职教教学博士和职教教学硕士作育对象、作育规格恳求、辅导性作育计划和作育形式，全面作育单元从命践诺。

　　二是修筑校企校作育配合体。特意设备的职教教学博士（硕士）作育点创立由作育院校、中（高）职院校、行业企业配合介入的作育配合体，遵照教学辅导委员会确立的作育计划，作育真正具有及格“双师”本质的职教教学博士和硕士。

　　三是修筑连合作育配合体。创立由现有职教教学硕士作育试点院校和理工科大学闭联博士点配合介入的作育配合体。职教教学博士（硕士）作育试点院校介入一共作育进程，并正在配合体中担负职教教学外面与实习才华的作育。

　　四是落实企业实习轨制。职教教学博士和硕士作育进程要优秀“双师”本质作育，一共作育进程端庄履行不少于6个月的行业企业实习轨制，企业就读职员端庄履行不少于6个月的职业院校教学实习轨制，同时完竣企业实习和教学实习调查轨制。

　　开始，拟定与类型教学相符合的“双师型”认定圭臬。可选取通用圭臬和专业化圭臬相连结的式样。一是要把有闭联行业企业6个月的实习通过和调查结果举动认定“双师型”教员的最根本条目。二是要保持职业院校专业课课时的20%约请行业企业技能或统治职员履行。对上课的行业企业职员要举办教学教学本事培训，并设备必然的准入条目。三是除职教教学博士（硕士）和职教员资院校卒业生外，新进教员务必有三年行业企业实习通过。引进的其他高目标人才，也要安插6个月的行业企业实习。

　　其次，端庄实行职业院校专业教员的专业实习培训恳求。从大大批职业院校“双师型”教员资历认定来看，普及存正在重资历认定轻体例化培训的景色。“双师型”教员赢得证书或资历后不再眷注新技能、新工艺的开展，一面技能本事更新跟不上我邦资产技能组织转型升级带来的职业实质和职业状态的变迁。落实“双师型”职教教员的企业培训轨制是激动“双师型”教员专业本质开展的紧张途径。一是务必端庄落实正在任教员每五年到行业企业举办6个月实习的规章。二是要完竣“双师型”教员年度调查轨制，将调查列入教员一面专业化开展档案，与其专业技能开展和工资绩效等闭联联。

　　（作家温伯颖系江西科技师范大学开展与鼎新办公室主任、副教导，胡业华系江西科技师范大学副校长、教导，孟庆邦系天津职业技能师范大学原党委书记、教导）

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